关于市小学数学优质课评选活动的感悟
20XX年X月XX日至XX日，市小学数学优质课评选第一场在z举行，我作为评委之一，跟着听了五天的课。在z一住六天，和市里的骨干团队一起，专心面对课堂，内心感觉神圣而敬仰。
认真听课，发现各个县区备课的水平普遍提升。无论什么内容，执教者基本都能将内容承载的思想和方法渗透出来，教学环节也多有创新。有不同，也大都是着眼点不同，突出显现的环节不同，具体的教学方式不同。基本上，这些课都在提升——由此也可以看出，大家学习的意识和能力都很强，都能从现有的课堂上，领会一些新的精神，学到一些设计思路，从而创造出自己的课堂来。这是我市几年来小学数学界不断研讨与交流的结果，更是市领导不断就课堂教学进行推进的结果。
成果显著，令人欣慰。
听课过程中，在参赛教师身上发现了一种精神，那就是对课堂教学的不离不弃。参赛教师中，有年轻的九零后，也有三四十岁的中年人；有初次登台的男教师，也有再次参与的女教师，无论年龄大小、课上得成功与否，这些人身上，都有着一种积极参与、主动展示的精神。站在讲台，我就是课堂，课堂就是我。即使每个人身上都承载着学校和县区给予的希望，承载着现场教学的紧张感，承载着比赛结果的残酷，但她们，依然坚强地、不离不弃地站在讲台，努力将这节课上得完美、自然。
我参加过类似的比赛，知道这个时刻，对每一位选手来说都非同寻常。她们内心无比紧张，又充满着惶恐和期待。但是，无论如何，要将这节课上完、上好。
——这种勇气和胆量，不能不让人佩服。特别是那些人到中年的教师，那些重上赛台的教师，都在拿自己的实力与命运进行这种博弈和较量。
所以，坐在台下，我一方面思考课堂，一方面考虑老师。如此这般重视与付出，失败了，她们会怎么样？可以想象，一路走来，结果如何对她们来说都应该是可以接受的了。
——不离不弃，原是对自己的执着，对命运的挑战。结果如何只能见证差距，不能见证努力。
为她们加油！
参与听评课的过程中，还看到了于老师的不离不弃。对工作，她连一丝一毫的时间都不舍得浪费和放弃。每天上午听四节课评四节课，需要连续坐四个小时，中间安排十五分钟休息时间，于老师竟然连厕所也不去。注意观察一下，这中间她很少喝水，一直在听在记在做评课材料。等到大家终究听完四节课，准备歇息一下大脑的时候，她已经将评课材料做好：精美的PPT，切中要害的评价与指点，这些内容，都是她在听课间隙完成。同样的时间段内，我发现周围有的年轻人在看手机，有的在发信息。像她这般认真的人，难能可见。
更难得的.是，五天以来，于老师一直如此。每天上午和下午都要点评课堂，在第一时间内拿出自己的观点和思考。——她比我们在座的每一位评委都累，更比每一位教师都累。
不仅对工作本身不离不弃，对教师，于老师也始终是不离不弃。这样的优质课评比，按惯例是不需要点评的。许多评委也怕影响打分，建议不再评课。可于老师始终坚持需要评课。她是在为几百个听课老师着想：既然参与了听课，那究竟每节课好在哪不足在哪，需要给教师以引领和点拨。同一课题结束后，就这一课题的内容谈谈对几节课的认识，点出亮点与不足，便于更多的老师清晰地认识这节课。
试想，各乡镇来听课的骨干教师都把这次听课当成了极好的学习机会，如果只是“听”，而没有交流互动与点评，那么每个人对课的认识就仍然保留在原有水平上。究竟课好在哪，为什么好，每个人或许仍是不十分明白。点评过后，无论观点正确与否，最起码会引发大家的思考。
基于这种考虑，即使每天听课八节，时间很长，坐得很累，于老师也仍然坚持听与评相结合的做法。——不为老师又为谁？这种对基层教师成长始终关注，不离不弃的精神，值得每一个教研人学习。
会上，还意外知晓了一位男教师的爱情故事。他对农村妻子的不离不弃，同样令人感叹。这位男教师年轻帅气，阳光活泼，却能对青梅竹马的农村妻始终不放弃不嫌弃，这种精神，让人叹服。
爱情也好，工作也罢，都是人生依附的载体。在这种种因素当中，有不满，有失意，甚至包括对当下的环境，也会有许多人不能满意。可是，种种境况当中，我们能做到的，不就是不离不弃吗？对任何工作和现象，都不埋怨不嫌弃，只需要在当下的环境中，做到尽心尽力。尽心对待每一个人，尽力做好每一件事，这是看似简单的事情，却很少有人能将它做好。
感谢于老师，用她的善良和美好带动和感染着身边的人；感谢这些赛课的老师，用自己的努力和坚持见证着生命的韧性；感谢参与听课的教师，用自己的倾听和用功，诠释着学习的重要和生命的进展。感谢这一场聚会，让我们的课堂得以集中呈现；感谢我们的数学，让大家因此而凝聚为一个集体、一个团队……
